? ? ? ?2018年7月10日，由教育部《中國教育信息化》雜志社舉辦的2018年北京市高校“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧管理主題研討會(huì)在京舉行，佳能（中國）有限公司（以下簡(jiǎn)稱：“佳能（中國）”）在研討會(huì)上提出了以影像創(chuàng)新推動(dòng)高校智慧教育的新思路。

? ? ?? 我國教育信息化正處在從1.0到2.0轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段，根據(jù)教育部《2016年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2016年全國高校信息化滲透為75%，到2020年全國高校信息化滲透率將達(dá)到95%，實(shí)現(xiàn)20%的增幅。在這一發(fā)展進(jìn)程中，智慧教育成為高校信息化建設(shè)中的一項(xiàng)重要課題。此次研討會(huì)各大高校的信息化負(fù)責(zé)人結(jié)合建設(shè)教育信息化2.0進(jìn)程中的新需求、新變化，就如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算，解決高校教職工以及學(xué)生的日常教學(xué)、管理問題，建立智慧教室、智慧校園建設(shè)等行業(yè)熱點(diǎn)問題以及應(yīng)用場(chǎng)景進(jìn)行了深入的分享與探討。佳能針對(duì)與會(huì)者所提出來的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用問題及場(chǎng)景，提出了“智慧教室”和“智慧校園”兩方面的解決方案。

《中國教育信息化》社長(zhǎng)周一主持本次研討會(huì)

? ? ?? 在“智慧教室”的解決方案方面，佳能將現(xiàn)代化的技術(shù)和數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)等手段融入教學(xué)場(chǎng)景，讓教室管理變得更簡(jiǎn)單、更智能。以往學(xué)生教室內(nèi)的電燈、空調(diào)等電力系統(tǒng)的開放與關(guān)閉，均由后勤人員統(tǒng)一管理。但經(jīng)常是耗費(fèi)了不少的人力檢查、巡視，也達(dá)不到良好的節(jié)電效果。佳能智能節(jié)電控制系統(tǒng)，利用圖像識(shí)別技術(shù)，檢測(cè)教室內(nèi)人員的在座情況，并自動(dòng)關(guān)閉無人區(qū)域的電燈、空調(diào)等，為學(xué)校節(jié)省更多電力資源。該解決方案采用了較新的基于深度學(xué)習(xí)的人體檢出和跟蹤技術(shù)，在不同光照條件、不同人體姿態(tài)條件下均有很高的精度，可自行設(shè)定多個(gè)監(jiān)視區(qū)域，監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)人員的在座情況，自動(dòng)開關(guān)對(duì)應(yīng)的照明燈、空調(diào)等設(shè)備。真正實(shí)現(xiàn)了利用新技術(shù)、新解決方案，解決教育信息化建設(shè)中的難題。

? ? ?? 在日常課堂中，教師授課常需要投影輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的投影往往局限于平面，但隨著教學(xué)多樣化及教育成果展示等需求的誕生，3D投影也成為了主流的投影方式。佳能多功能投影儀教學(xué)解決方案便可以針對(duì)大型對(duì)象使用，從各個(gè)角度進(jìn)行3D投影，可以應(yīng)用在大學(xué)研究室、學(xué)生設(shè)計(jì)作品展覽現(xiàn)場(chǎng)使用。

? ? ?? 在“智慧校園”解決方案方面，佳能將影像技術(shù)和大數(shù)據(jù)、云計(jì)算相融合，解放人力成本，實(shí)現(xiàn)校園事物的無人化、自助化。以往的校園打印場(chǎng)景，多發(fā)生在打印店或圖書館。但打印店的打印質(zhì)量參差不齊，遇到期末復(fù)習(xí)或考試時(shí)期，學(xué)生還需要排隊(duì)打印；圖書館又受到服務(wù)時(shí)間的限制，常常無法滿足學(xué)生日常的打印需求。依托云技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)支付等新型信息技術(shù)，佳能“超級(jí)云佳印”可以為教職工及學(xué)生提供自助手機(jī)支付打印服務(wù)，僅需一部手機(jī)，輕松三步就能全程實(shí)現(xiàn)自助打印、復(fù)印或掃描作業(yè)，該方案不僅能夠滿足多元化的輸出需求，也實(shí)現(xiàn)了資源的共享，適用于圖書館、教學(xué)樓、宿舍樓等公共場(chǎng)所，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了24小時(shí)的隨時(shí)打印。無論是打印試卷、論文、作業(yè)還是復(fù)印書籍資料，都能夠通過“超級(jí)云佳印”完成。在費(fèi)用支付方面，既可以利用支付寶、微信等方式支付，還能夠根據(jù)學(xué)校自身需求做定制化支付功能開發(fā)，能夠滿足校園圖書館等公共場(chǎng)所的自助打印及支付需求。

? ? ?? 此外，中國人民大學(xué)信息技術(shù)中心的主任李艷麗也在分享中提到，大多數(shù)高校IT人力匱乏、難以負(fù)荷長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)需求。針對(duì)這種情況，佳能可以向這類高校提供MDS整合外包服務(wù)，包括專業(yè)的文檔管理咨詢、定制化的方案設(shè)計(jì)、軟硬件系統(tǒng)實(shí)施和運(yùn)營(yíng)的一站式的整合外包服務(wù)。甚至可以根據(jù)高校需求量身定制解決方案，同時(shí)，采用顧問式的支持與管理能夠?yàn)榭蛻籼峁┵N心服務(wù)，為高校提供便利、安全的IT服務(wù)，幫助高校加速智慧校園建設(shè)。

中國人民大學(xué)信息技術(shù)中心主任李艷麗分享了高校教育信息化建設(shè)中的不同需求

? ? ?? 印刷的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，也是智慧校園建設(shè)中的重要一環(huán)。受限于傳統(tǒng)印刷方式靈活性差、開機(jī)成本高的劣勢(shì)，很多學(xué)生遇到老師推薦的書籍絕版的情況都一籌莫展。數(shù)字化印刷的出現(xiàn)，讓按需印刷變?yōu)榭赡堋Ｒ槐酒鹩。瑵M足高校的定制化文印需求。無論是絕版書籍再次印刷，或者老師精心制作的獨(dú)家教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告或者校友紀(jì)念冊(cè)，都可以做到一本起印，并能將不同文檔進(jìn)行拼版印刷，較大程度節(jié)省紙張成本。即使臨時(shí)出現(xiàn)數(shù)萬印量的打印需求，佳能商業(yè)定制化印刷解決方案也能不停機(jī)連續(xù)工作，順利完成打印任務(wù)，拓展在教學(xué)、科研及行政等領(lǐng)域的智慧校園應(yīng)用空間。

? ? ?? 北京大學(xué)計(jì)算中心主任張蓓提出了北京大學(xué)為迎接百廿校慶，開始逐步將刷臉迎新、刷臉入校、刷臉簽到、刷臉考試等等應(yīng)用到北京大學(xué)日常的校園安全、教學(xué)及生活管理中，但是過程中會(huì)遇到很多暗環(huán)境、圖像數(shù)據(jù)分析等很多問題，今后如果應(yīng)用于更廣泛的教學(xué)評(píng)價(jià)及生活管理中還會(huì)遇到很多問題。針對(duì)這些問題，佳能信息技術(shù)（北京）有限公司相應(yīng)提出了佳能VCA智能視頻分析解決方案。這是一種可應(yīng)用在影像分析領(lǐng)域的智能化監(jiān)測(cè)影像內(nèi)容解析技術(shù)。該應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)越線人數(shù)計(jì)算以及人數(shù)統(tǒng)計(jì)功能，實(shí)現(xiàn)人物屬性分析等影像內(nèi)容解析。佳能智能視頻分析應(yīng)用可以搭配一臺(tái)或多臺(tái)佳能網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，進(jìn)行人物監(jiān)測(cè)以及人物性別、年齡和多民族差異化面孔的測(cè)算與識(shí)別，其中每臺(tái)攝像機(jī)都能同時(shí)測(cè)算多達(dá)幾百人。

北京大學(xué)計(jì)算中心主任張蓓分享了北京大學(xué)在教育信息化建設(shè)方面的成果與心得

佳能（中國）副總裁江原大成分享佳能將運(yùn)用自身影像技術(shù)優(yōu)勢(shì)助力教育信息化建設(shè)

? ? ?? 佳能（中國）從2017年宣布進(jìn)入B2B業(yè)務(wù)領(lǐng)域發(fā)展第二階段以來，在商務(wù)影像領(lǐng)域全面發(fā)力，在教育行業(yè)專注智慧教室、智慧校園等高校重點(diǎn)信息化建設(shè)方向。佳能（中國）副總裁江原大成表示，“佳能十分重視并且看好高校信息化前景，希望在教育信息化2.0的大背景下，進(jìn)一步發(fā)揮佳能影像技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為智慧教育建設(shè)提供更多的解決方案，讓教育信息化更輕松。”未來，佳能也將繼續(xù)以影像應(yīng)用為核心，深度挖掘不同類型教育機(jī)構(gòu)、不同內(nèi)容教學(xué)場(chǎng)景、不同環(huán)節(jié)教學(xué)管理的創(chuàng)新型教育信息化應(yīng)用需求，用影像技術(shù)的力量，推進(jìn)教育信息化2.0建設(shè)。